今天想和大家讨论一下教学法。来到这里的大部分是音乐教师和专业的演奏员，免不了要教一些学生。我就想和大家讨论一下如何把自己所知道的东西能通俗易懂地教给学生，自己会不代表就能把学生教会了。我的老师曾经给我出过这样一道题：你如何让学生知道大三度，为什么1、3是大三度，而不是小三度？而这个大小又是如何来辨别的，度数是怎么来的？如果你是知道怎么回事，那你如何让学生知道是怎么回事？就这样一道题，当时我都蒙了。所以今天就和大家讨论一下。

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回去学乐理吧
之后就会教了
唉

学管乐就应该先学习乐理.弄明白音程关系.把音数搞明白就行了.就是我们常说的几个全音几个半音.

迷糊迷糊
迷糊
迷糊
迷糊
迷糊
迷糊
迷糊

乐理上教的基本上是一些，以运用为主要目的的知识。关于更深层的问题本质就要查阅其他更加专业的书籍。

这基本上是音乐学的范畴了，比如看看盖丘斯的《音乐的构成》、桑桐的《和声论文集》.......这些专业的书籍会更加深刻的帮助你了解问题的本身。

同时对有些问题也不必过执着了，就想一定要去解释为什么1+1=2一样！

  作为一个普及音乐老師.教小学生学习乐器.是一个較大的''工程''.首先老師应具备较好的掌握所教乐器的演奏技能和基本的音乐理論知识.同時要把这些技能.知识用通俗的語言.讲给学生听.至听懂为止.当老師教学生吹音阶.巴音.长巴音.短巴音.音程時.这時老師要祥细.通俗的讲明白.自已还要吹给学生听.（讲十遍不如给学生吹一遍）教学生节奏练习.更是要讲究方法.什么是前半拍.后半拍.前16.后16.等等.悟性好的学生接受快.悟性差奌的更要下功夫.啟蒙老師难当.

习一本好点的教程，在教学生乐器的同时，根据书本的编排，从易而难，一步一步惯穿乐理知识！这一过程说起来容易同，但需要老师精心的逻辑编排与构思！

我的比喻是這祥，一聽就董，用楼層，一楼到二楼就象似Ｃ到Ｄ是全音，一楼上二楼拐湾处是半層，就是半音。两个音称为二度，一楼Ｃ上半層为升Ｃ也是两个音，称它为小二度，ＣＤ则是大二度，因它是全音。还告诉学生三，四層只有半層，（ＥＦ）则是小 二度，半音。七八層和三四層一样，只有半層，（ＢＣ）也是小二度，是半音。同時划十二个平均的階梯给他看，从下往上唱为上行音階，从上往下唱为下行音階。黑管上的音鍵不好看，在钢琴上，电子琴上就一目了然，七个音加上五个黑鍵音，就是十二平均率。有了全音，半音的了觧，什么大与小，增与减就好理觧了。
                                                                  

呵呵------普及乐理挺好的！支持----------------！